Аннотация. В статье поднимается ряд важных вопросов современной методики преподавания литературы как учебного предмета в школе. Среди них – проблемы слабой дифференциации анализа как процесса поиска и атрибуции приемов выразительности и анализа как постижения концептуальной целостности художественного текста в единстве его формы и содержания. Путь к решению должен основываться на ином, чем жанрово родовой принцип, подходе к текстам, а именно – разграничении произведений по соотношению в них «прямого», риторического слова и «слова иносказательного».

Ключевые слова: анализ художественного произведения, целостный анализ произведения, жанровый анализ произведения, методика школьного анализа литературы, авторская позиция в произведении.